Physik

I.01 Physik, Philosophie und ein Ausblick auf die Quantentheorie: Phänomenologische Optik im Konzept optischer Wege
Wilfried Sommer | Samstag – Donnerstag, 8.00 – 9.30 Uhr
Schatten, Spiegel und Prisma: Das Konzept optischer Wege als Werkzeug, unterschiedliche Zugänge zu vergleichen.
Der spektroskopische Grundaufbau als didaktisches Zentrum für die Behandlung der Linsenabbildung und der Beugung.
Das Doppelspaltexperiment als Einstieg in die Quantentheorie. Welcher-Weg-Experimente als Herausforderung am Ende der Optikepoche.

Mathematik

II.11 Projektive Geometrie für (Nicht-)Mathematiker
Stephan Sigler | Samstag – Mittwoch, 11.30 – 13.00 Uhr, Donnerstag, 9.45 – 11.00 Uhr
Geometrische Figuren zum Staunen: Die Grundelemente dieser Geometrie sollen zeichnerisch erkundet werden. (Für Sachkundige: Pol- und Polare sowie Ellipse, Hyperbel und Parabel)
Genuss der Ästhetik und Symmetrie der Formen
Keine mathematischen Vorkenntnisse notwendig – allenfalls Abenteuerlust im Denken!

III.23 Mathematik: Differenzialrechnung
Birte Vestergaard | Samstag – Mittwoch, 14.45 – 16.15 Uhr
Wie die gesamte Epoche zur Differentialrechnung als Entdeckungsreise gestaltet werden kann
Dabei den Einstieg in die Grenzwertbetrachtung über unendliche geometrische Reihen gestalten
Es ist empfehlenswert, auch das Seminar Math as a journey of Exploration (V.40) zu besuchen, um die Methoden dieses Unterrichtskonzepts tiefer kennenzulernen.

III.24 Mathematik: Stochastik
Thomas Neukirchner | Samstag – Mittwoch, 14.45 – 16.15 Uhr
Im Alltag begegnen uns im Bereich von Wahrscheinlichkeitsaussagen häufig Fehlinterpretationen und scheinbare Paradoxien. Wie kommt es dazu?
Vierfeldertafel, Baumdiagramm, Binomialverteilung und Hypothesentest werden zur Modellierung und Behandlung stochastischer Fragestellungen eingeführt.
Der Kurs stellt einen Epochenentwurf zur Diskussion, der die Ausbildung eines lebenspraktischen Urteilsvermögens im Bereich der Stochastik mit den Prüfungsanforderungen zu verbinden versucht.

IV.30 Mathematik: Integralrechnung
Steffen Brasch | Samstag – Mittwoch, 16.45 – 18.15 Uhr
Integralrechnung als Thema der 12. Klasse für alle Leistungsniveaus. Es handelt sich um einen gut erprobten Epochengang, der so genutzt oder auch abgewandelt werden kann.
Klassische Ermittlung von Flächen durch die Berechnung von Ober- und Untersummen. Termumformungen, Grenzwerte und Summenformeln spielen hier schön mit rein und werden geübt. Die Schüler:innen entdecken bei diesem Zugang selbst, was dies mit der Differentialrechnung zu tun hat.

IV.31 Mathematik: Vektorgeometrie anschaulich
Gesine Geiselmann | Samstag – Mittwoch, 16.45 – 18.15 Uhr
Ein möglicher Unterrichtsgang wird beispielhaft vorgestellt
Gesichtspunkte zur Unterrichtsgestaltung diskutieren
Geeignete Beispielaufgaben bearbeiten, erstellen, vergleichen

V.40 (bilingual) What’s the Idea Lying behind a Geometric Problem?
Steffen Brasch, Thomas Neukirchner | Samstag – Dienstag, 19.15 – 20.30 Uhr
How do we solve geometric problems? We would like to reflect on this question with you by examining geometric puzzles by Catriona Shearer.
Usually, we work with geometrical problems by switching between analysis and playful ways of solving them. Our focus is to create awareness for this process.
What constitutes a satisfactory solution? A complete proof, or an idea that may have been the basis for the problem?

Informatik

II.10 (bilingual) Informatik: Maschinelles Lernen
Robert Neumann, Norbert Harz | Samstag – Mittwoch, 11.30 – 13.00 Uhr, Donnerstag, 9.45 – 11.00 Uhr
Wie werden neuronale Netzwerke trainiert?
Der Schwerpunkt liegt auf dem »cs unplugged approach«

V.39 (English) Media and AI in the Classroom
Robert Neumann
How do we use AI in the classroom?
How and when do we use digital media?
The focus should be on exchanging ideas.