Physik

I.01 Physik als technischer Aufbruch: Mobilität und Kommunikation
Wilfried Sommer | Samstag – Donnerstag, 8.00 – 9.30 Uhr
Vom Phasenübergang Wasser/Wasserdampf zum Geysir und zur Dampfmaschine. Von der Benzinverbrennung zum Viertaktmotor und Strahltriebwerk.
Vom Lautsprecher und Mikrofon zum analogen Telefon. Spannungsabfall an den Verbrauchern des Stromkreises.
Digital-Analog-Wandlung, serielle Datenübertragung und Zeitmultiplexverfahren als Aspekte digitaler Telefontechnik.

V.37 (bilingual) Tips for Physics Experiments in 9th Grade
Florian Schulz | Samstag – Dienstag 19.15 – 20.30 Uhr | Saturday – Tuesday, 7.15 – 8.30 pm
Details about the experiments from the morning course (I.02)
Questions from participants
Building simple loudspeakers and carbon microphones

Mathematik

III.20 Kombinatorik und Wahrscheinlichkeit – Ein Weg dorthin über das Auffinden der Harmonie von Zahlen und Formen in Natur und Kunst
Rolf Rosbigalle | Samstag – Mittwoch, 14.45 – 16.15 Uhr
Ein Weg von großer Anschaulichkeit und Ökonomie, von viel praktischem Tun zum Selbst-Entwickeln der mathematischen Erkenntnis.
Immer ausgehend von amüsanten oder lebenspraktischen Problemen, ergibt sich die Notwendigkeit, »Systeme« zu ihrer Lösung zu finden. 
Dabei werden die verwendete Methodik, Didaktik und Unterrichtsführung transparent.

III.22 (bilingual) Räumliche Geometrie
Thomas Neukirchner | Samstag – Mittwoch, 14.45 – 16.15 Uhr
- Vorstellungs-  und Zeichenübungen
- Platonische und Archimedische Körper  
- Berechnung und Bau eines umstülpbaren Würfels

IV.28 Üben im Mathematikunterricht als ermutigende Selbstwirksamkeitserfahrung und Quelle der Fantasie
Stephan Sigler | Samstag – Mittwoch, 16.45 – 18.15 Uhr
Unterschied zwischen Übung, Training und Konditionierung. Wie passt das Üben in das Konzept des künstlerischen Unterrichtens?
Zugänge zu und Übungswege in Themen der Fachstunden wie quadratische Gleichungen, lineare Gleichungssystem usw.
Diskussion von Kriterien guter Übungsaufgaben und gemeinsames Entwickeln solcher Aufgaben.

IV.30 (bilingual) Combinatorics – An access to Math in the Upper School
Steffen Brasch | Saturday – Wednesday, 4.45 – 6.15 pm
This course presents a well tested approach for that main lesson course bringing the students into an active debate on mathematical questions. Dealing with them leads the students to discovering mathematical laws on their own.
The main goal is to show the students a general approach for mathematical thinking and working. Learning formulas in contrast is not the main goal in this main lesson course.
The students are working on a broad range of combinatorical questions and problems which all lead to Pascal’s triangle.

V.38 (bilingual) Math Hands On
Steffen Brasch, Thomas Neukirchner | Samstag – Dienstag, 19.15 – 20.30 Uhr | Saturday – Tuesday, 7.15 – 8.30 pm
Wir wollen Mathematik gemeinsam praktisch anpacken. Für Schüler und Schülerinnen ist es wertvoll die Themen auch haptisch zu erleben und selber aktiv werden zu können. 
Platonische und weitere Körper wollen wir so bauen und basteln, dass wir gezielt verschiedene Gesichtspunkte durch die Art des Baus adressieren.
Schere, Stifte und Lineal mitzubringen ist von Vorteil, aber Lust darauf praktisch aktiv zu werden ist wichtiger.

V.40 Praxis der Unterrichtsführung: Methodik und Didaktik der Mathematik und der Naturwissenschaften in der Oberstufe
Rolf Rosbigalle | Samstag – Dienstag, 19.15 – 20.30 Uhr
Wie Unterricht gestalten, damit – in liebevoller Verbindlichkeit – junge Menschen ihre individuellen Möglichkeiten verwirklichen können und auch verwirklichen mögen?
Liebevolle Wege zur
- Aufmerksamkeit, Disziplin und Fähigkeit hinzuhören,
- Unterrichts-Ökonomie und Kunst der Gesprächsführung,
- Schüleraktivität und Binnendifferenzierung.

Informatik

II.10 (bilingual) Einstiege ins Programmieren / Coden: Robot Karol und Scratch
Robert Neumann, Norbert Harz | Samstag – Mittwoch, 11.30 – 13.00 Uhr, und Donnerstag, 9.45 – 11.00 Uhr
Robot Karol als leicht zu verstehende textbasierte Programmiersprache.
Scratch im Gegensatz dazu als grafische/blockbasierte Programmiersprache.
Einstieg in Scratch nicht »Schritt für Schritt« sondern direkt mit der Aufgabe, ein kleines Spiel zu programmieren.